【导语】《花朵》是一首小诗。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。以下是免费整理的（语文版：小学一年级上册语文第2课《花朵》教案及教学设计），希望帮助到您。

　　【教案】

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、课文，认读8个生字，积累本课词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。

　　2、创设情境，帮助同学理解课文。

　　（三）情感态度价值观

　　激发学生对美好事物的向往。

　　教学重点：

　　1、正确朗读课文，背诵课文。

　　2、“火”字的书写。

　　教学难点：

　　1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。

　　教学过程：

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

　　2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗？

　　3、引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？

　　4、师板书课题：这些花都是花朵。

　　5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享？

　　6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。

　　7、齐读课题《花朵》

　　二、自读课文，整体感觉

　　1、出示课件（带拼音的课文）：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文；

　　2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么？（星星、焰火、我们）

　　3、同桌之间互读，互相纠正读音。

　　4、指名读；

　　三、指导学生读，师生共同正音

　　1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

　　2、指名读，师生共同纠正读音；

　　3、师范读课文；

　　4、师教读；

　　5、男女PK

　　6、板书：（词语，带拼音）现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗？（点名读、齐读、分组读、开火车）

　　6、给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱顺序（指名读、开火车）

　　7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗？哟！都认识呀，真棒，鼓励自己。

　　8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓励她吧！）

　　10、齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？

　　逗号：在句子中间停顿。

　　句号：一个句子完整了，就有句号。

　　11、感受句号逗号的作用；（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区别。

　　12、老师带着读一遍，跟着读一遍。

　　13、自己再读两遍。

　　四、指导背诵，朗读感悟

　　1、分组朗读句子

　　2、谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

　　3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。

　　4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？

　　5、谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？

　　6、出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。

　　7、指名背，齐背。

　　8、齐读第三句；

　　9、出示学生玩耍的课件；

　　同学们看，谁在操场上玩？玩的开心吗？

　　告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。

　　10、全班齐背第三句；

　　11、背诵课文《花朵》

　　12、会背的同学，把课后第一题的花红色。

　　五、作业

　　【教学设计】

　　一、教学目标

　　1、借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

　　2、能结合生活实际，感受到美好。

　　3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

　　二、设计思路

　　充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

　　三、重点难点：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、“火”“我”字的书写。

　　四、教学准备：

　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。

　　五、教学时间：

　　两课时：

　　教学过程：

　　一、情景进入，激发兴趣。

　　1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

　　师：这些花美吗？它们都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）对，这些花都是花朵，揭示课题：（板书：花朵）

　　2、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？

　　师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（指课题）生齐：花朵。

　　3、这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

　　二、自读课文，读准字音。

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

　　2、同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　3、指名读。

　　三、指导学生读，师生共同正音。

　　1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

　　2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）

　　3、再读课文：认识逗号、句号。

　　师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

　　4、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）

　　例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。（老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样？）标上逗号和句号读一遍。

　　今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。（让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听）

　　5、老师带读一遍，跟着读一遍。

　　6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

　　四、指导背诵、朗读感悟。

　　1、分组朗读句子（一组读一句）

　　2、指导朗读，背诵第一句：

　　①指名读句子：

　　师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

　　②出示夜空的课件：

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背

　　③指名背、齐背。

　　师：你觉的有星星的夜空美吗？你能不能把它背出来？

　　3、自学第二句：

　　①指导读句子：

　　师：你们见过焰火吗？它像什么？

　　②出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　③指名背，齐背。

　　4、朗读体会第三句：

　　①齐读句了：

　　②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。

　　师：同学后看，谁在操场上玩？玩的开心吗？

　　告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。（通过画面闭目感受背诵）

　　③全班齐背。

　　5、背诵课文《花朵》

　　小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。

　　6、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。